Evolución y desarrollo de la tecnología en ambientes de aprendizaje (análisis de lectuas Modulo II)
¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?
La evolución de la tecnología está amparada en el marco del proceso de globalización, definida por procesos de producción sistemática, es decir, nos orientamos hacia la producción en serie de tendencias masificantes y orientadas hacia el contexto mundial, si establecer la existencia de fronteras, de barreras comerciales y en el cual toda la gente tendrá posibilidad a accesar la tecnología, la pregunta será si todos tendrán la posibilidad de hacerla suya, de manera que no es lo mismo si yo tengo la posibilidad de accesar a Internet desde mi hogar u oficina en el momento que lo desee que si debo buscar zonas de internet público como los famosos “café internet”. En este contexto es importante partir de la posibilidad de que los costos de producción y acceso a la tecnología le permita a mayor cantidad de personas poder apropiarse de ellas, situación que ya podemos ver a nivel de costos de adquisición de equipos de cómputo o de teléfonos móviles, pues cada día son relativamente más baratos.
Cada vez más y de mejor manera las TIC’ s han permitido tener mayor control sobre la información, lo que a nivel de funcionamiento institucional ha permitido mejorar los niveles de administración media, lo que llevará inevitablemente a que los altos mandos institucionales dispongan de mayor cantidad de recursos para tomar decisiones.
Como lo afirma Alanis (2007), estamos orientados hacia producir …“productos a la medida de cada cliente, pero en forma masiva”, lo que permitirá satisfacer mis necesidades propias a costos sumamente bajos. Esto nos lleva inevitablemente a pensar en los retos que deberá enfrentar la educación, pues si lo vemos desde una óptica mercantilista debemos “educar de una manera masiva pero ajustado a las necesidades de nuestros clientes (estudiantes)”, aunque suena sumamente impersonal el proceso educativo creo que la tendencia es justamente la contraria, pues la mayoría de nuestros sistemas educativos realmente son masificados y no atienden las necesidades e intereses reales de nuestros estudiantes. Esto nos llevará, en la propuesta de Alanis, a producir cursos con formatos y horarios alternos, en los que los principios de “aprendizaje a su propio ritmo” y “educación asincrónica” deberán evidenciarse de manera constante, partiendo y tomando en cuenta los estilos de aprendizaje de cada estudiantes, por ello hablamos de “productos a la medida del cliente”
Finalmente, en el ámbito de la administración pública, además de facilitar la toma de decisiones en los altos mandos, es claro que los gobiernos encontrarán menor posibilidad de encontrar excusas para enfrentar y buscar soluciones a los problemas, lo que mejorará el proceso de rendición de cuentas y con ello creo que permitirá mayor participación ciudadana, lo que esperaríamos que haga de la democracia un concepto realmente accesible a la sociedad.
¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?
Como bien lo define Mortera (Lozano:2007, cap. 6) apoyándose en lo que afirman Osguthorpe y Graham (2OO3), el aprendizaje combinado o Blended Learning debe entenderse como la mezcla de instrucción personal cara a cara con sistemas educativos de modalidad “a distancia”, de manera que estamos hablando de lo que otros autores (Pérez: 2007; entre otros) han llamado aprendizaje o educación bimodal.
En palabras de Mortera (2007: pág. 144), los elementos usados más comúnmente en el aprendizaje combinado son los siguientes:
1. Instrucción cara a cara o presencial
2. Instrucción interactiva basada en la Web.
3. Comunicación vía correo electrónico.
4. Foros de discusión electrónicos.
5. Contenido para aprendizaje autónomo.
6. Software para trabajo colaborativo.
7. Salones de clase virtuales.
8. Exanimación en línea.
9. Video conferencia.
10. Audio conferencia.
11. Conferencia vía computadora.
¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?
En primer lugar porque los seres humanos somos diferentes y por tanto aprendemos, comprendemos, almacenamos la información y la procesamos de forma diferente, sin tomar en cuenta que vivimos en contextos diferentes y por ello reaccionamos de manera diferente a partir de ese contexto en que vivimos.
Hablamos entonces de que el diseño de ambientes de aprendizaje basados en el uso de la tecnología deben orientarse a … “hacer accesibles cursos virtuales por internet lo más enriquecidos posibles, con presentaciones en hipertexto, mediante recursos visuales auditivos e incluso kinestésicos” (Lozano: 2007, refiriéndose a Ross y Schulz:1999).
En este sentido, debemos retomar el concepto planteado anteriormente, debemos diseñar espacios de aprendizaje que estén orientados hacia la satisfacción de los intereses y necesidades de los estudiantes, lo que evidentemente lleva a plantear la necesidad de responder a los estilos de aprendizaje de cada uno de ellos, el reto está en definir el nivel de atención “individualizada” y la forma en la que esto se puede hacer operativo.
Fuentes de Referencia
Alanis González, M. (2007). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. Ubicado en Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (Comp.). Tecnología educativa: persona en un modelo de educación a distancia Centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. Capítulo 4.
Lozano Rodríguez, A. (2007). Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea. Ubicado en Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (Comp.). Tecnología educativa: persona en un modelo de educación a distancia Centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. Capítulo 6.
Mortera Gutiérrez, F. (2007). Aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. Ubicado en Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (Comp.). Tecnología educativa: persona en un modelo de educación a distancia Centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. Capítulo 5.
Pérez B. Reynaldo (2007). Monografía sobre B-Learning o aprendizaje Bimodal. La Habana: Editorial Universitaria. [Versión electrónica] Ubicada en http://revistas.mes.edu.cu/eduniv/02-Libros-por-ISBN/0601-0700/978-959-16-0633-4-B-Learning.pdf/view. Consultado el 2 de febrero de 2010.
La evolución de la tecnología está amparada en el marco del proceso de globalización, definida por procesos de producción sistemática, es decir, nos orientamos hacia la producción en serie de tendencias masificantes y orientadas hacia el contexto mundial, si establecer la existencia de fronteras, de barreras comerciales y en el cual toda la gente tendrá posibilidad a accesar la tecnología, la pregunta será si todos tendrán la posibilidad de hacerla suya, de manera que no es lo mismo si yo tengo la posibilidad de accesar a Internet desde mi hogar u oficina en el momento que lo desee que si debo buscar zonas de internet público como los famosos “café internet”. En este contexto es importante partir de la posibilidad de que los costos de producción y acceso a la tecnología le permita a mayor cantidad de personas poder apropiarse de ellas, situación que ya podemos ver a nivel de costos de adquisición de equipos de cómputo o de teléfonos móviles, pues cada día son relativamente más baratos.
Cada vez más y de mejor manera las TIC’ s han permitido tener mayor control sobre la información, lo que a nivel de funcionamiento institucional ha permitido mejorar los niveles de administración media, lo que llevará inevitablemente a que los altos mandos institucionales dispongan de mayor cantidad de recursos para tomar decisiones.
Como lo afirma Alanis (2007), estamos orientados hacia producir …“productos a la medida de cada cliente, pero en forma masiva”, lo que permitirá satisfacer mis necesidades propias a costos sumamente bajos. Esto nos lleva inevitablemente a pensar en los retos que deberá enfrentar la educación, pues si lo vemos desde una óptica mercantilista debemos “educar de una manera masiva pero ajustado a las necesidades de nuestros clientes (estudiantes)”, aunque suena sumamente impersonal el proceso educativo creo que la tendencia es justamente la contraria, pues la mayoría de nuestros sistemas educativos realmente son masificados y no atienden las necesidades e intereses reales de nuestros estudiantes. Esto nos llevará, en la propuesta de Alanis, a producir cursos con formatos y horarios alternos, en los que los principios de “aprendizaje a su propio ritmo” y “educación asincrónica” deberán evidenciarse de manera constante, partiendo y tomando en cuenta los estilos de aprendizaje de cada estudiantes, por ello hablamos de “productos a la medida del cliente”
Finalmente, en el ámbito de la administración pública, además de facilitar la toma de decisiones en los altos mandos, es claro que los gobiernos encontrarán menor posibilidad de encontrar excusas para enfrentar y buscar soluciones a los problemas, lo que mejorará el proceso de rendición de cuentas y con ello creo que permitirá mayor participación ciudadana, lo que esperaríamos que haga de la democracia un concepto realmente accesible a la sociedad.
¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?
Como bien lo define Mortera (Lozano:2007, cap. 6) apoyándose en lo que afirman Osguthorpe y Graham (2OO3), el aprendizaje combinado o Blended Learning debe entenderse como la mezcla de instrucción personal cara a cara con sistemas educativos de modalidad “a distancia”, de manera que estamos hablando de lo que otros autores (Pérez: 2007; entre otros) han llamado aprendizaje o educación bimodal.
En palabras de Mortera (2007: pág. 144), los elementos usados más comúnmente en el aprendizaje combinado son los siguientes:
1. Instrucción cara a cara o presencial
2. Instrucción interactiva basada en la Web.
3. Comunicación vía correo electrónico.
4. Foros de discusión electrónicos.
5. Contenido para aprendizaje autónomo.
6. Software para trabajo colaborativo.
7. Salones de clase virtuales.
8. Exanimación en línea.
9. Video conferencia.
10. Audio conferencia.
11. Conferencia vía computadora.
¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?
En primer lugar porque los seres humanos somos diferentes y por tanto aprendemos, comprendemos, almacenamos la información y la procesamos de forma diferente, sin tomar en cuenta que vivimos en contextos diferentes y por ello reaccionamos de manera diferente a partir de ese contexto en que vivimos.
Hablamos entonces de que el diseño de ambientes de aprendizaje basados en el uso de la tecnología deben orientarse a … “hacer accesibles cursos virtuales por internet lo más enriquecidos posibles, con presentaciones en hipertexto, mediante recursos visuales auditivos e incluso kinestésicos” (Lozano: 2007, refiriéndose a Ross y Schulz:1999).
En este sentido, debemos retomar el concepto planteado anteriormente, debemos diseñar espacios de aprendizaje que estén orientados hacia la satisfacción de los intereses y necesidades de los estudiantes, lo que evidentemente lleva a plantear la necesidad de responder a los estilos de aprendizaje de cada uno de ellos, el reto está en definir el nivel de atención “individualizada” y la forma en la que esto se puede hacer operativo.
Fuentes de Referencia
Alanis González, M. (2007). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. Ubicado en Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (Comp.). Tecnología educativa: persona en un modelo de educación a distancia Centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. Capítulo 4.
Lozano Rodríguez, A. (2007). Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea. Ubicado en Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (Comp.). Tecnología educativa: persona en un modelo de educación a distancia Centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. Capítulo 6.
Mortera Gutiérrez, F. (2007). Aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. Ubicado en Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (Comp.). Tecnología educativa: persona en un modelo de educación a distancia Centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. Capítulo 5.
Pérez B. Reynaldo (2007). Monografía sobre B-Learning o aprendizaje Bimodal. La Habana: Editorial Universitaria. [Versión electrónica] Ubicada en http://revistas.mes.edu.cu/eduniv/02-Libros-por-ISBN/0601-0700/978-959-16-0633-4-B-Learning.pdf/view. Consultado el 2 de febrero de 2010.
Comentarios
Publicar un comentario